قتل الإبداع لدى الأطفال: الأسباب والتداعيات والحلول

الأطفال يمتلكون قدرات إبداعية فطرية تمكنهم من التفكير الخلاق والتعبير عن أفكار جديدة ومبتكرة. ومع ذلك، هناك عوامل متعددة تؤدي إلى تراجع هذا الإبداع مع مرور الوقت، سواء من خلال البيئات الأسرية أو التعليمية. هذا المقال يستعرض الأسباب المختلفة لتراجع الإبداع لدى الأطفال ويقترح استراتيجيات فعالة لتعزيز الإبداع وتنميته.

ومن الأسباب الرئيسية لتراجع الإبداع لدى الأطفال

1. التربية الأسرية المحدودة

القمع العاطفي: الأبحاث تشير إلى أن الأطفال الذين يعانون من القمع العاطفي وعدم السماح لهم بالتعبير عن آرائهم وأفكارهم يظهرون تراجعًا في الإبداع. دراسة قام بها Kim (2011) أظهرت أن الأطفال الذين يتم قمع مشاعرهم في البيئات الأسرية يتعرضون لانخفاض ملحوظ في القدرة الإبداعية.

الإفراط في استخدام الشاشات: الاعتماد الكبير على الشاشات والألعاب الإلكترونية كوسيلة للترفيه يمكن أن يحد من التفكير الإبداعي لدى الأطفال. أظهرت دراسة نشرتها Christakis (2018) أن زيادة وقت الشاشة مرتبط بانخفاض في مستويات الإبداع والتفاعل الاجتماعي.

غياب التحفيز الذاتي: قلة الأنشطة التي تشجع الأطفال على التفكير النقدي وحل المشكلات بشكل مستقل تسهم في تراجع الإبداع. وفقًا لدراسة نشرتها Weisberg (2006)، فإن الأطفال الذين لا يتعرضون لمواقف تحفز على التفكير الإبداعي يظهرون انخفاضًا في قدراتهم الإبداعية.

2. النظم التعليمية التقليدية

التعليم القائم على الحفظ: النظم التعليمية التقليدية التي تعتمد على الحفظ والتلقين بدلاً من التحليل والتفكير الإبداعي يمكن أن تكون عائقًا أمام تطور الإبداع لدى الأطفال. يشير Robinson (2011) إلى أن هذه النظم تسهم في قمع الإبداع لدى الطلاب من خلال التركيز على معايير الأداء الأكاديمي التقليدية بدلاً من تعزيز التفكير الخلاق.

الافتقار إلى بيئات داعمة: تفتقر العديد من المدارس إلى البيئات التي تشجع على الإبداع من خلال توفير الأنشطة الفنية والمشاريع التعاونية التي تحفز التفكير الخلاق. دراسة أجرتها Beghetto وKaufman (2014) أوضحت أن بيئات التعليم التي لا تدعم الإبداع تقلل من فرص الطلاب في تطوير مهارات التفكير الإبداعي.

 تداعيات تراجع الإبداع لدى الأطفال

تأثيرات على الصحة النفسية: تراجع الإبداع يمكن أن يؤدي إلى مشكلات في الصحة النفسية للأطفال، بما في ذلك القلق وانخفاض الثقة بالنفس. الأبحاث تشير إلى أن الأطفال الذين يشعرون بأنهم غير قادرين على التعبير عن أفكارهم يعانون من زيادة في مستويات التوتر (Plucker, 2017).

تأثيرات على النجاح الأكاديمي: الأطفال الذين لا يتمتعون بفرص لتطوير مهاراتهم الإبداعية يظهرون عادة أداءً أكاديميًا أقل، حيث إن الإبداع يرتبط بشكل مباشر بمهارات حل المشكلات والتفكير النقدي الضرورية للنجاح الأكاديمي (Cropley, 2001).

 استراتيجيات لتعزيز الإبداع لدى الأطفال

1. توفير بيئات محفزة للإبداع

الأنشطة الإبداعية: تقديم الأنشطة التي تشجع الأطفال على التعبير عن أنفسهم من خلال الفن والألعاب التفاعلية والمشاريع التعاونية يمكن أن يعزز من قدراتهم الإبداعية. دراسة نشرتها Amabile (1996) أظهرت أن الأطفال الذين يشاركون بانتظام في الأنشطة الإبداعية يظهرون تحسنًا في مهاراتهم الإبداعية.

التفاعل الاجتماعي: تشجيع الأطفال على التفاعل مع أقرانهم في الأنشطة الجماعية يمكن أن يعزز من التفكير الإبداعي من خلال تبادل الأفكار والمشاريع المشتركة (Vygotsky, 1978).

2. إعادة تصميم المناهج التعليمية

التركيز على التعليم الإبداعي: إعادة تصميم المناهج التعليمية لتشمل وحدات تركز على التفكير النقدي وحل المشكلات يمكن أن يعزز من الإبداع لدى الطلاب. يتضمن ذلك دمج الأنشطة التفاعلية والمشاريع العملية التي تتطلب من الطلاب تطبيق المفاهيم بطرق جديدة (Sawyer, 2012).

تشجيع الاستقلالية: منح الطلاب الحرية في اختيار المشاريع والأنشطة يمكن أن يعزز من دوافعهم الداخلية ويشجع على التفكير الإبداعي. دراسة قام بها Deci وRyan (2000) أوضحت أن تعزيز الاستقلالية يزيد من الدافعية الذاتية والإبداع.

3. تقليل وقت الشاشة

تشجيع الأنشطة البديلة: تقليل الاعتماد على الشاشات والألعاب الإلكترونية وتوفير بدائل مثل القراءة، الرسم، والبناء يمكن أن يعزز من التفكير الإبداعي لدى الأطفال. دراسة أجرتها Vandewater et al. (2005) أظهرت أن الأطفال الذين يشاركون في الأنشطة البديلة يظهرون مستويات أعلى من الإبداع.

التفاعل مع الطبيعة: الأنشطة الخارجية والتفاعل مع الطبيعة يمكن أن تحفز الإبداع وتوفر فرصًا للأطفال لاستكشاف وتخيل بيئات جديدة (Louv, 2005).

4. تعزيز الدعم الأسري

التواصل المفتوح: تعزيز التواصل المفتوح بين الأهل والأطفال يمكن أن يساعد في فهم احتياجات الأطفال ودعم تطويرهم الإبداعي. دراسة قامت بها Grolnick وRyan (1989) أظهرت أن الأطفال الذين يحصلون على دعم عاطفي من أسرهم يظهرون مستويات أعلى من الإبداع.

تشجيع الاستكشاف: تشجيع الأطفال على استكشاف اهتماماتهم الخاصة وتقديم الدعم والموارد اللازمة لتطويرها يمكن أن يعزز من الإبداع لديهم (Csikszentmihalyi, 1996).

فهم أسباب تراجع الإبداع لدى الأطفال يتطلب نهجًا شاملاً يأخذ في الاعتبار العوامل الأسرية والتعليمية. من خلال توفير بيئات محفزة، إعادة تصميم المناهج التعليمية، تقليل وقت الشاشة، وتعزيز الدعم الأسري، يمكننا تحسين قدرات الأطفال الإبداعية وتمكينهم من تحقيق إمكاناتهم الكاملة.

 المراجع

1.          Amabile, T. M. (1996). Creativity in Context: Update to "The Social Psychology of Creativity". Westview Press.

2.          Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Teaching for Creativity in the Common Core Classroom. Teachers College Press.

3.          Christakis, D. A. (2018). Interactive media use at younger than the age of 2 years: Time to rethink the American Academy of Pediatrics guideline? JAMA Pediatrics, 172(5), 399-400.

4.          Cropley, A. J. (2001). Creativity in Education & Learning: A Guide for Teachers and Educators. Kogan Page.

5.          Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. Harper Perennial.

6.          Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.

7.          Grolnick, W. S., & Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology, 81(2), 143-154.

8.          Kim, K. H. (2011). The creativity crisis: The decrease in creative thinking scores on the Torrance Tests of Creative Thinking. Creativity Research Journal, 23(4), 285-295.

9.          Louv, R. (2005). Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder. Algonquin Books.

10.     Plucker, J. A. (2017). Critical issues and practices in gifted education. Creativity and Innovation in Gifted Education, 153-169.

11.     Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to be Creative. Capstone Publishing.

12.     Sawyer, R. K. (2012). Explaining Creativity: The Science of Human Innovation. Oxford University Press.

13.     Vandewater, E. A., Bickham, D. S., & Lee, J. H. (2005). Time well spent? Relating television use to children's free-time activities. Pediatrics, 117(2), e181-e191.

14.     Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

15.     Weisberg, R. W. (2006). Creativity: Understanding Innovation in Problem Solving, Science, Invention, and the Arts. John Wiley & Sons.